Wzmocnienie pamięci i stymulacja głębinowa w obszarze nabłonka AD 4

Zrobiliśmy to samo porównanie przez 5 sekund po rozpoczęciu próby nawigacyjnej i 5 sekund przed początkiem próby nawigacyjnej podczas prób bez stymulacji. Analizę resetowania fazy powtórzono dla każdego zakresu częstotliwości. Aby upewnić się, że resetowanie fazy w paśmie nie było spowodowane wzrostem mocy każdego rytmu prób nawigacyjnych, porównaliśmy również średnią amplitud kształtów fali próbnej (przeciętna moc theta) w warunkach stymulacji i niestymulacji (ryc. 4C w Dodatku Dodatek). Wyniki
Zadania behawioralne
Rysunek 2. Rysunek 2. Zachowanie behawioralne w zadaniach nauki przestrzennej. Wykresy przedstawiają zachowanie behawioralne sześciu przedmiotów na zadaniach uczenia przestrzennego podczas stymulacji i niestymulacji regionu pochwowego (panele A i C) i hipokampa (panele B i D). Pokazano średnie opóźnienie (panele A i B) i nadmiar długości ścieżki (panele C i D) w sześciu testach uczenia przestrzennego dla bloków od do 4 podczas stymulacji i niestymulacji. I słupki wskazują błędy standardowe dla średnich wartości dla poszczególnych obiektów.
Rysunek 3. Rysunek 3. Zmniejszenie długości ścieżki. Procentowe zmniejszenie nadmiernej długości ścieżki pokazano dla każdego osobnika podczas bloku 4 (tj. Zatrzymania) dla lokalizacji przechowywania, które zostały nabyte podczas stymulacji regionu śródwęchowego (panel A) i hipokampa (panel B) w blokach 1, 2 i 3, w porównaniu z lokalizacjami sklepów, które zostały nauczone bez stymulacji. Maksymalna możliwa do zredukowania redukcja wyniosła 100%, co stanowi nadmiarową długość ścieżki równą zero. Sześć sesji stymulacji śródwęchowej u wszystkich osobników (z wyjątkiem podmiotu 5, którzy nie otrzymali stymulacji entorhinalnej) wykazało poprawę pamięci (zmniejszona długość nadmiaru ścieżki). Sześć sesji stymulacji hipokampa pochodziło z osobników 2, 3, 4, 5 i 7; Osobnik 5 był testowany osobno dla hipokampów prawego (5R) i lewego (5L). Nie było spójnego efektu stymulacji hipokampa u osób badanych.
Każdy badany wykonał wszystkie bloki prób, a każdy blok trwał średnio 88,6 ? 11,0 sekund. Na rycinie 2 przedstawiono średnią wyników behawioralnych badanych w czasie uczenia się przestrzennego z jednostronną stymulacją regionu pochwowego lub hipokampa. Podczas bloku 4 prób nawigacyjnych przetestowaliśmy pamięć uczestników na temat lokalizacji sklepów. W sześciu przedmiotach zaobserwowaliśmy znacznie krótsze opóźnienie (ryc. 2A) i krótszą nadmiarową długość ścieżki dla miejsc, które zostały nauczone podczas stymulacji regionu śródwęchowego w blokach 1, 2 i 3, niż dla miejsc, które zostały nauczone bez stymulacji ( opóźnienie, z = -2,20, P = 0,03, długość ścieżki nadmiarowej, z = -2,20, P = 0,03, wielkość efektu, [Cohen s] d = 1,74) (odpowiednio, Figura 2A i 2C). Wyniki te pokazują, że pobudzenie regionu śródwęchowego podczas nawigacji skutkuje zwiększeniem wydajności w późniejszej nawigacji. W każdym z sześciu przedmiotów zaobserwowaliśmy poprawę wydajności (tj. Zmniejszone opóźnienie i zmniejszoną długość ścieżki) zadań poznanych przy stymulacji śródwęchowej, w porównaniu z wykonywaniem zadań poznanych bez takiej stymulacji (P = 0,03). Średnie zmniejszenie nadmiaru ścieżki na sześciu przedmiotach podczas retencji do nawigacji, uzyskane dzięki stymulacjom pochwowym, wyniosło 64% (ryc. 3).
Obserwowaliśmy poprawę wydajności pamięci w szerokim zakresie wyników testów neuropsychologicznych (Tabela i Tabela 2 w Dodatku Dodatkowym). Na przykład temat 2, którego wyniki w standardowych testach wykazały upośledzoną pamięć i funkcję wykonawczą, powodował redukcję długości ścieżki o 86,9% w przypadku lokalizacji wyuczonych podczas stymulacji, w porównaniu z tymi, które poznano bez stymulacji. Podmiot 1, który wykonywał stosunkowo dobrze bez stymulacji, miał 38,9% redukcji nadmiarowej długości ścieżki dla lokalizacji nabytych podczas stymulacji. W przypadku pięciu z sześciu przedmiotów nawigacja do każdego z trzech sklepów poznanych podczas stymulacji była szybsza i krótsza niż nawigacja do każdego z trzech sklepów uczonych bez stymulacji, co wskazuje na spójny efekt.
Bezpośrednia stymulacja hipokampu u sześciu badanych nie miała wpływu na ich realizację zadań uczenia przestrzennego, w porównaniu z brakiem stymulacji, zarówno w odniesieniu do latencji (z = 0,52, P = 0,69) (ryc. 2B), jak i nadwyżki długości ścieżki (z = – 0,52, P = 0,69) (rysunek 2D). Nadmiar długości ścieżki był równie długi lub krótszy po uczeniu się za pomocą stymulacji hipokampa, w porównaniu do uczenia się przy braku stymulacji hipokampa.
Ani stymulacja pochwowa, ani stymulacja hipokampu nie wpłynęła znacząco na szybkość reakcji w czasie na sterowanym zadaniu sterowania nawigacją ani na percepcyjnym dopasowaniu do sklepu (ryc.
[więcej w: Psycholog, kardiolog dziecięcy, lekarz urolog ]
[patrz też: komórki macierzyste kraków, właściwości herbaty z pokrzywy, polskie towarzystwo ginekologiczne rekomendacje ]